Calistung Kelas 4 SD – Anak Pintar Baca Tulis Hitung Calistung di Jakasampurna, Bekasi – Lembaga-lembaga pendidikan memberikan peluang pada anak buat mengembambangkan kepribadian dan potensi dengan cara optimal. Mencuplik dari penjelas Kemendiknas, lembaga-lembaga pendidikan anak umur dini atau yang paling diketahui dengan singkatan PAUD yaitu pendidikan formal. Pada hakekatnya pendidikan anak umur dini (4 sampai 6 tahun) yaitu pendidikan yang diadakan dengan tujuan buat memfasilitasi pertumbuhan dan perkembangan anak dengan cara menyeluruh atau menekankan pada pengembangan semua aspek kepribadian anak.
Pada dasarnya menggunakan ketrampilan dasar menulis, membaca dan berhitung atau paling diketahui dengan arti calistung di tiap-tiap bagian kehidupannya. Kemampuan menulis dan membaca atau kemampuan keaksaraan mencakup kemampuan buat memakai dan mengerti bahasa lisan, tulisan, cetak dan media digital dikala seorang anak melakukan kerjaan kehidupannya. Sementara kemampuan berhitung adalah kemampuan memakai kognitif yang sebagai dasar pengembangan vidual, pengembangan auditori, pengembangan kinestik, pengembangan taktik, pengembangan geometri, pengembangan aritmatika, pengembangan sains permulaan.
Tetapi faktaya, banyak kejadian yang berlangsung pada dunia pendidikan kini ialah pemberian kegiatan belajar penambahan atau ekstra calistung pada anak TK tepatnya umur 4 sampai 6 tahun. Hal ini tidak cuma berlangsung di kehidupan kota tetapi juga berlangsung di kehidupan pedesaan. Belajar ekstra yaitu kegiatan pembelajaran penambahan di luar jam yang telah di tetapkan oleh suatu lembaga (sekolah).
Berdasar pengertian itu dan bila dikaitkan dengan pengertian pendidikan nonformal, maka belajar tambahan ialah bagian dari pendidikan non formal dikarnakan kegiatan pembelajaran itu dijalankan di luar sistem per sekolahan yang bermakna di luar jam sekolah. Kegiatan belajar ekstra calistung ini dijalankan oleh perseorangan atau individu dan lembaga kegiatan belajar ekstra atau LBB (Lembaga Bimbingan Belajar).
Kegiatan belajar tambahan calistung ini dilakukan dalam rangka menjawab keperluan tertentu anak atau peserta didik. Merujuk pada data yang sudah didapatkan pada studi pendahuluan, di dapati bahwasannya kegiatan belajar ekstra calistung untuk anak umur TK (4 sampai 6 tahun) sudah jadi sebuah keperluan serta di aggap menjadi trend di Warga.
Berikut ialah sebagian alasan para orangtua mengikutsertakan anak pada kegiatan kursus calistung disebabkan :
Anak tumbuh dan berkembang tidak lepas dari lingkungannya baik lingkungan keluarga, lingkungan tempat anak untuk bermain, lingkungan sekolah dimana anak melakukan hubungan dengan guru, rekan dan tenaga yang lain, dan lingkungan warga. Dari lingkungan-lingkungan itu, beberapa dari rekan-rekan bermainnya mereka banyak yang mengikuti kegiatan belajar ekstra calistung.
Banyak diantaranya banyak orangtua yang bangga mengikutkan anaknya buat kursus ekstra calistung, hingga tidaklah heran menjadikan para orangtua yang lain kuatir dan cemas bila kemampuan anaknya tertinggal atau turun dari teman-temannya.
Maka dari itu, orangtua pun turut serta mengikutkan anaknya buat mengikuti kerjaan kursus ekstra calistung supaya anak dapat lebih dalam bersosialisasi, atau lain-lain.
Diantara ciri-ciri seorang anak yaitu rasa mau tahu yang besar. Kemauan itu tumbuh dalam diri anak dengan cara natural, maka tidaklah heran bila seorang anak akan berupaya semaksimal untuk menggapai sebuah tujuan baik itu dalam hal menulis, membaca ataupun berhitung.
Tahap seorang anak umur TK (4 sampai 6 tahun) pada tahapan kemampuan membaca pada point “e” yaitu tahap seorang anak membaca lancar (independent reader stage). Anak bisa membaca beragam model buku dengan cara bebas orang yang ada di sekelilingnya baik itu guru ataupun orangtua masih mesti membacakan buku buat anak. Tindakan itu ditujukan biar bisa memotivasi anak utnuk melakukan perbaikan yang sesuai dengan umurnya. Hal inilah menggerakkan banyak orangtua yang membuat alasan ini untuk mengikutkan anak untuk belajar ekstra, anak akan berasa jauh lebih mengetahui dikala mereka ikut kegiatan itu.
Makin canggihhnya tehnologi buat mengakses suatu info dengan sangatlah pesat dan gampang, menuntut para orangtua berperan aktif menikmati seta cepat dan gampang, menuntut para orangtua berperan aktif nikmati sera mengenalkan pada anak-anaknya. Maka hal inilah tidak asing lagi apabila anak pun terkena dampaknya ikut mengkonumsi tanyangan-tanyangan yang diberikan baik dalam bentuk info, permainan, pembelajaran, game atau lain-lain.
Beberapa orangtua menganggap jika kemampuan calistung pada anak umur dini utamanya umur 4 sampai 6 tahun adalah prestasi yang luar biasa dan pantas di kejar. Orangtua akan bangga apabila anaknya lebih mencolok atau berprestasi dibandingkan teman-temannya waktu ada dikelas. Oleh karena itu aktivitas belajar ekstra calistung di anggap jadi salah satunya point penting dan para orangtua pun berasumsi jika kemampuan menulis, membaca dan berhitung pada anak umur dini ialah sebuah prestasi yang pantas untuk di kejar untuk didapat. Dari keterangan itu dapat di ambil kesimpulan bahwasannya rasa bangga pada prestasi yang sudah diraih anak ialah sebuah aspirasi tertentu untuk tiap-tiap orangtua.
Siapa kira bahwa kemampuan dalam berhitung ataupun membaca menulis akan turut memengaruhi bermacam kemampuan yang lain. Mengenai kemampuan yang disebut yaitu kemampuan psikomotorik dan afektip. Les calistung yaitu salah satunya bentuk les yang dapat memudahkan anak anda jadi lebih pintar dari beragam bidang. Pasti saja bidang yang lebih menonjol ialah bidang akademik.
Tentunya bukan cuma aspek kognitif yang perlu di tekankan. Beragam sikap dan sifat anak yang lain masih banyak yang perlu selalu ditingkatkan, hingga ketika tumbuh besar kelak, dia dapat menjadi orang-orang yang unggul bukan cuma dari segi akademis, tetapi juga dari segi psikomotrotik dan juga afektip. Kemampuannya dalam menyikapi sebuah hal jadi begitu di perlukan.
Memperbedakan makna suatu harapan dalam bermacam arti dasar
Kegiatan belajar tambahan calistung ialah perwujudan kemauan orangtua buat meraih kebanggaan pada prestasi anak, dan pengikut sertakan anak dalam kegiatan itu ialah bentuk keterlibatan diri untuk sebuah upaya tertentu.
Kegiatan di SD sangatlah berbeda dengan kegiatan waktu TK, di SD muatan kegiatannya begitu banyak dan bervariasi. Hal tersebut menjadikan para orangtua takut dan cemas jadi orangtua berusaha biar anak mengikuti kegiatan pelatihan tambahan supaya dikala di SD kelak anak telah siap dan mampu beradaptasi dengan pesat.
Bersamaan dengan keterangan diatas, bisa di simpulkan bahwasannya tindakan yang dijalankan orangtua dalam mengikutkan anak umur 4 sampai 6 tahun dalam kegatan belajar ekstra calistung mempunyai alasan-alasan tertentu.
Mulai sejak di berlakukannya KBK (Kurikulum Berbasis Kompetensi), pemerintah melalui dinas-dinas pendidikan wilayah mulai mensosialisasikan larangan mengajari calistung pada umur pra-sekolah. Walau begitu, banyak instansi pendidikan prasekolah mengajarkannya. Jikapun sekolah tidak mengajari, banyak orangtua yang mengajarkannya sendiri atau di kursuskan.
Larangan pemerintah itu di dasari oleh sebagian anggapan :
1. Masa anak-anak yaitu masa bermain. Pembelajaran calistung di kuatirkan akan mendistorsi tugas perkembangan anak yang kodratnya yaitu bermain.
2. Pembelajaran calistung di kuatirkan akan berefek pada tumbuh kembang anak, layaknya pelambatan perkembangan otak dan pertumbuhan fisik melambat. Hal tersebut disangka lantaran “penyalahgunaan” fungsi otak yang masih dalam taraf perkembangan.
3. Pembelajaran calistung di pandang mempunyai potensi menyebabkan masalah mental kepada anak, disebabkan masa-masa yang mestinya di isi dengan bermain dipenuhinya dengan beban belajar seperti orang dewasa.
Teori psikologi perkembangan Jean Piaget selama ini sudah jadi rujukan utama kurikulum di seluruh tingkat pendidikan dimulai dari taman kanak-kanak hingga jenjang yang lebih tinggi lagi. Kali ini artikel saya akan mengkaji berkaitan konsep calistung (membaca, menulis dan berhitung). Awalnya apa sih calistung itu?
Membaca ialah mengucapkan huruf demi huruf yang di sambung dan membentuk sebuah kata. Menulis merupakan gerakan tangan yang membentuk suatu huruf atau angka. Maka membaca dan menulis seolah jadi 2 hal yang tidak dapat terpisahkan. Dikarnakan membaca merupakan sebuah kegiatan buat melatih bahasa lantaran memakai ucapan sedangkan menulis yaitu aktivitas untuk melatih motorik halus lantaran memakai tangan.
Secara umum pembelajaran calistung di larang buat di ajarkan pada anak umur dini ialah umur di bawah 7 tahun. Namun entah mengapa seolah banyak orang menyalahgunakan presepsi ini dengan alasan sekolah dasar menuntut setiap anak yang akan memasuki jenjang itu mesti telah bisa membaca, menulis dan berhitung dan pada akhirnya hal ini di bebankan pada pendidik pra sekolah atau TK.
Piaget beranggapan bahwa pada umur di bawah 7 tahun seorang anak belum meraih tahap perkembangan operasional konkret, step ini merupakan tahap di mana anak-anak telah dapat berpikir secara terstruktur.
Walau sebenarnya anak umur di bawah 7 tahun memang masih dalam tahap praoperaional, mereka masih belum dapat berpikir dengan cara nyata dan terstruktur. Membaca, menulis dan berhitung sendiri ialah kegiatan yang secara nyata dan terstruktur, hingga jelas tidak cocok apabila calistung ini di ajarkan pada anak umur di bawah 7 tahun.
Topik pelajaran bukan permasalahan yang akan menghambat seseorang meraih ilmu. Syaratnya merupakan dengan mengubah cara belajar yang di sesuaikan dengan gaya belajar dan umur belajar, maka akan berasa menyenangkan dan membangkitkan rasa mau tahu yang tinggi yang pada akhirnya meningkatkan minat buat selalu belajar.
Belajar membaca, menulis dan berhitung yaitu hal dasar yang biasa di ajarkan pada anak-anak, masalahnya cuma pada bagaimana seorang guru membangun atau membuat cara untuk mempelajarinya hingga anak-anak menganggap bahwa kegiatan itu menyenagkan yang tidak ubahnya layaknya permainan maka tidak menjadikan anak bosan.
Tidak baiknya kita sama-sama mempersalahkan mana yang salah dan mana yang betul. Tugas kita jadi seorang pendidik merupakan cari solusi bagaimana mengajarkan membaca, menulis dan berhitung pada anak umur dini dengan tidak membebankan pikirannya sama sekali.
Ciptakan metode walaupun sederhana tapi berkesan dan terus di ingat oleh anak-anak, misalkan kita dapat memasang poster-poster di dinding ruangan kelas dengan beragam huruf-huruf dengan warna yang menarik dan mencolok hingga akan menarik perhatian dan rasa mau tahu anak buat tahu apa sih itu yang di tempel bu guru di dinding?
Secara tidak langsung setiap hari anak akan melihat, mengingat dan mulai membacanya. Setiap 1 atau 2 minggu sekali guru dapat menggantinya dengan gambar-gambar yang memakai kata-kata yang baru, maka sesudah 1 tahun anak telah memiliki gambaran terkait beberapa kata dan huruf.
Lewat kegiatan sederhana yang senantiasa menerus diulang-ulang setiap hari, makin lama anak-anak akan mengalami kemanjuan yang begitu cepat. Tanpa kita sadari anak-anak akan bisa membaca dan menulis dengan sendirinya tanpa membebani pikiran mereka. Cari solusi bagaimana cara mengajarkan calistung pada anak lebih baik dibanding kita menyalahkan pelajaran calistungnya.
Bukan pelajaran yang mesti di persoalkan, namun bagaiaman cara kita menyajikannya.
Mengajar menulis lebih sulit kerena memerlukan begitu banyak kemampuan yang mesti di kuasai oleh anak, diantaranya koordinasi mata, tangan, bagaimana cara anak memegang pinsil, memperkirakan bentuk tulisan dan lain-lain. Namun jangan putus asa, ini ada kiat praktis, tidak dapat langsung di ajar menulis abjad, berikan latihan mewarnai, mencontoh bentuk sederhana misalkan : garis lurus atau miring, silang, kotak, segi empat, bulat dan {lain-lain|lain sebagainya, titik-titik rapat, jarang-jarang sampai anak dapat mengikuti bentuk itu tanpa bantuaan, anak di suruh meniru dalam kotak-kotak besar, semakin kecil sampai ke garis di buku tulis.
Cara mengajarkan menulis abjad pun tahapannya sama, janganlah lupa lihat cara memegang pensil mesti benar, berikan pensil yang lunak dulu 2B/3B/4B, bila ada pensilnya bentuk segitiga. Ibu apabila telah di tahap begitu tidak bisa mungkin perlu terapi sensory integrasi.
Sebagian kemampuan motorik halus di sekitar tangan atau jari jemari yang terkait dengan kemampuan anak memegang dan menggerakkan pensil pada waktu menulis. Kemampuan itu bisa di latih atau di tingkatkan dengan misalkan bermain meronce, memasukkan benda kecil (kacang, kerang layaknya yang buat main congklak) ke dalam botol, bermain dengan jepitan (layaknya jepitan buat jemur baju), menggunting, melipat, menempel, mewarnai, menggambar bebas dan sebagainya (banyak rekan yang pasti dapat menambahkan).
Di inginkan dengan latihan dan seiring juga dengan factor kematangan, maka kemampuan motorik halus akan bisa lebih baik dan kemampuan anak dalam menulis pun akan lebih baik. Tidak cuma untuk menulis, kemampuan motorik halus itu sesungguhnya di perlukan dalam kehidupan sehari-hari.
Dalam hal menulisnya, kemungkinan bisa di coba dengan buku-buku belajar atau latihan menulis layaknya yang banyak dipasarkan di toko buku (bisa juga bikin sendiri). Bisa sering lihat-lihat di bagian buku anak pra-sekolah, dan kelak dapat memiliki banyak ide deh. Pilih saja yang gampang dulu dan yang menarik untuk anak.
Yang juga penting merupakan, mestinya semua aktivitas tersebut di atas yang di lakuan anak dirumah diupayakan sedapat mungkin dalam suasana yang menyenangkan, dengan bermain sembari belajar dan dengan variasi cara bermain yang tarik bagi anak. Penting juga buat senantiasa menerima, menghargai dan memberikan dorongan dan pujian pada apa saja kemampuan positif yang sudah bisa di lakuan anak, meski hasil kemampuan itu keliatannya masih jauh dari sempurna.
Disebabkan dengan kita menghargai apa yang sudah bisa di lakukan anak, ia bisa makin semangat dan optimis, jadi makin sering dia melakukan lagi hal sama dan maka makin bertambah banyak berpeluang berlatih, akibatnnya kemampuannya dalam hal tersebut akan makin meningkat.
Dari pengalaman kita semua juga bisa belajar jika ternyata dalam hal tertentu kemajuan yang di capai anak bisa lebih pesat dibanding yang kita duga awalnya, sementara dalam segi tertentu yang lain, kemajuannya kemungkinan lebih lambat ketimbang yang diinginkan. Ini ialah hal yang wajar dan kita hadapi saja dengan senyum.
Buat memperkuat otot-otot jari (finger strengthenning) bisa juga pakai pinset, yang dipakai buat menjepit kacang-kacangan dari 1 wadah ke wadah yang lain, tidak cuma jepitan pakaian, bisa juga pakai pencapit rambut yang kecil-kecil.
Buat bisa menulis (dari sudut pandang kemampuan motorik) begitu dominan memanfaatkan koordinasi gerakan yang halus (motorik halus) layaknya gerakan pergelangan, dan jari-jari, akan tetapi juga menyertakan gerakan yang kasar (motorik kasar) layaknya bahu dan termasuk lengannya itu.
Ada titik di mana sendi didalam posisi stabil dan statis pada saat duduk dan ada yang mobile (pergelangan dan jari jemari). Pada prinsip perkembangan anak kami mengenal istilah cepalo-caudal, proximal-distal dan gross to fine. Di kalimat terakhir ini ketika kemampuan motorik kasar sudah cukup matang maka untuk melatih motorik halus akan lebih efektif.
Mungkin saran saya coba perbanyak aktivitas yang melibatkan kerja otot-otot punggung, bahu dan lengan. Berjalan dengan tangan, tarik-tambang, mengangkat ember air dan aktivitas yang lain untuk memperkuat sumbu utamanya. Atau dikala ibu mengajarkan menulis ibu menstabilkan bahu dan lengannya. Belajar menulis dengan posisi tengkurap di mana siku lengan menyangga pada lantai atau karpet.
Belajar calistung yang menyenangkan bagi anak TK PAUD umur balita
Buat mendukung belajar dan tumbuh kembang anak umur dini, para guru dan orangtua mestinya tahu cara yang tepat buat mengajarkan membaca, menulis, dan menghitung. Berikut ini yaitu sebagian cara mengajar calistung yang menyenangkan untuk TK.
Adakan pengenalan calistung melalui permainan edukatif
Sampaikan calistung (membaca, menulis dan berhitung) pada anak TK dengan pemainan, permainan yaitu cara yang tepat bagi anak TK untuk bisa belajar membaca, menulis, dan berhitung disebabkan anak-anak akan lebih gampang menerima hal yang baru dengan cara yang menarik. Permainan anak TK yang dapat difungsikan buat memudahkan tumbuh kembang yaitu Puzzle. Untuk membantu anak belajar membaca, para guru dan orangtua dapat mengajak anak untuk bermain puzzle dengan tema abjad dan angka.
Isilah kegiatan belajar membaca anak dengan lagu anak
Buat mengenalkan abjad pada anak umur dini layaknya anak TK, kita dapat memanfaatkan lagu, misalkan lagu ABCD. Lagu anak TK yang satu ini cukup populer di kalangan anak-anak. Dengan menyanyikan lagu ini anak-anak akan belajar mengenali abjad dengan cara menyenangkan. Hal tersebut juga dapat menjadi langkah awal anak untuk belajar membaca.
Ajaklah anak buat mengikuti pola garis putus-putus
Sesudah anak mengenal abjad dan angka, ajak mereka untuk belajar menulis. Tahap pertama dalam belajar menulis yaitu menirukan pola putus-putus. Cara ini lumayan gampang dan pesat dalam mengajarkan anak menulis. Ajaklah anak untuk mengikuti pola garis putus-putus yang membentuk sebuah angka atau huruf dengan mengikuti pola garis putus-putus itu, anak akan belajar perihal keseimbangan dan gerakan tangan dikala menulis.
Sediakan gambar abjad dan angka serta pasanglah di tempat bermain anak
Situasi yang aman mempercepat proses belajar anak. Ciptakanlah situasi rumah yang kondusif dengan menempelkan gambar abjad dan angka di kamar tidur atau ruang bermainnya. Bila seorang anak sering lihat angka dan huruf, makin lama ia akan makin familier dengan bentuk huruf dan angka.
Pahami karakter dan suasana hati anak
Dalam mengajak anak belajar calistung (membaca, menulis, dan menghitung) guru dan orangtua mesti tahu karakter masing-masing anak dan situasi hati seorang anak. Jangan paksakan anak TK untuk belajar calistung (membaca, menulis, dan menghitung) dikala ia telah berasa lelah atau ngantuk.
Perhatikan durasi dalam mengajari calistung
Anak TK tidak dapat memusatkan perhatiannya terlalu lama pada satu hal. Bila kita mengajak anak untuk belajar calistung (membaca, menulis, dan berhitung) perhatikanlah durasi belajarnya. Anak TK cuma dapat memusatkan perhatiannya pada satu hal cuma selama 15 sampai 20 menit saja.
Itulah sebagian panduan belajar calistung yang menyenangkan untuk anak TK PAUD dan anak Umur Balita. Nah, berikutnya adakah dampak negatif calistung pada anak umur dini? Jawabannya yaitu tidak. Disebabkan dengan calistung, otak anak akan terstimulus buat berpikir dan berkembang. Cuma saja, jadi orangtua ataupun guru, kita jangan memberikan materi calistung anak umur dini dengan porsi yang begitu berat atau begitu intensif. Berikan seperlunya saja dan dikala anak mulai lelah, bosan, dan tidak fokus kita sudahi pembelajaran calistung untuk anak umur dini ini.
Cara Mengajar Calistung SD dan Metode Mengajar Calistung pada Anak
Calistung SD berbeda dengan calistung TK calistung PAUD yang mesti memanfaatkan metode yang berbeda dalam penyampaiannya. Anak SD pasti lebih bisa memahami calistung dibandingkan dengan anak TK sebab sebenarnya ketika TK telah mulai di ajarkan calistung (membaca, menulis, menghitung). Pembelajaran kelas 1,2,3 SD berbeda dengan belajarnya anak kelas 4,5,6 SD. Untuk kelas 4,5,6 SD anak telah bisa belajar secara langsung dalam calistung tanpa mesti memakai metode khusus. Tapi buat kelas 1,2,3 mesti memakai metode khusus biar anak bisa belajar dengan optimal. Berikut yaitu metode yang bisa dipakai untuk belajar calistung siswa SD kelas 1,2,3.
Metode abjad
Mula-mula guru mengenalkan huruf (abjad). Guru atau orang tua memberikan contoh cara membaca huruf-huruf itu dan murid menirukannya. Awalnya buat secara bersamaan semua murid di kelas buat menirukan, selanjutnya mulai setengah, seperempat, rekan semeja dan akhirnya ke perorangan untuk menirukan. Berikutnya kegiatan bisa di lakukan dengan membentuk kata. Pilih sebagian konsonan dan vokal yang bila di satukan bisa menjadi kata yang bermakna. Tanyakan bagaimana cara membaca huruf itu.
Metode kupas- rangkai suku kata
Metode ini di mulai dengan pengenalan kata terlebih dulu, selanjutnya kata itu pisah dalam sebagian suku yang menyusunnya, maka murid itu tahu bahwa kata itu berasal dari gabungan sebagian huruf abjad yang berbeda. Kegiatan berikutnya yaitu membaca kata itu.
Metode calistung global
Metode ini di mulai dengan memperkenalkan kalimat utuh pada murid. Kalimat di pilihkan yang sederhana dan pendek-pendek dulu supaya murid tidak mengalami kesulitan.
Metode SAS- Struktural Analisa Sintesa
Metode ini diawali dengan memakai kartu kalimat, awalnya guru atau orang tua menunjukkan gambar pada murid jadi murid bisa menyebutkan gambar itu. Berikutnya menempelkan gambar pada papan tulis dan murid di ajak untuk menganalisi gambar itu jadi kata, kata jadi suku kata, dan suku kata jadi huruf.
Tips-tips itu ialah panduan belajar calistung, cara mengajar calistung yang menyenangkan buat anak kita. Belajar calistung untuk anak TK berbeda dengan anak SD lantaran sesungguhnya masing-masing jenjang mempunyai prosesnya sendiri. Dengan adanya metode calistung yang tepat akan memudahkan guru dan orangtua dalam menyampaikan calistung dan anakpun akan gampang menerimanya.
Bermacam Kelebihan Metode Calistung
Calistung atau baca tulis hitung ialah salah satunya kompetensi dasar yang harus dikuasai oleh anak umur sekolah dasar atau Taman Kanak-kanak. Sesuai namanya, calistung ini terdiri dari baca, tulis dan hitung. Ketiga kompetensi dasar ini umumnya akan di ajarkan dikala seorang anak masuk jenjang pendidikan pertama layaknya TK atau Playgroup.
Metode ini ternyata dipercaya mempunyai sebagian kelebihan. Kelebihan metode calistung ini bisa kita jadikan jadi bahan pertimbangan saat sebelum mulai menerapkannya. Metode calistung sendiri termasuk ke dalam salah satu metode belajar yang di rasa cukuplah baik khususnya dalam pendidikan khusus keaksaraan.
Metode calistung ini sendiri mesti penuhi sebagian syarat, antara lain yaitu bisa membangkitkan motivasi belajar, relevan dengan kehidupan dan lingkungan belajar dan juga fungsional atau bisa langsung berguna terutama dalam kehidupan sehari. Ada banyak variasi dari metode yang diperlukan tutor didalam mengajarkan calistung ini bergantung dari kemampuan dasar murid.
Oleh dikarnakan itu berbagai metode yang berbeda dapat di coba biar sesuai dengan kondisi, situasi dan minat murid dalam memilih metode yang paling cocok, atau yang di rasa oleh tutor menjadi metode terbaik. Kelebihan metode calistung akan berbeda-beda di setiap metode yang dipakai.
Proses pembelajaran dengan cara calistung ini tidak cuma sekedar menghafalkan, tapi juga mengajarkan murid supaya mengenali bentuk dan lafal kata. Dengan ini, murid tak sekedar belajar berkenaan kata-kata tapi juga membaca dan berpikir berkenaan kehidupan yang di alaminya. Proses belajar keaksaraan tidak cuma sekedar pemindahan info saja. Inilah yang menimbulkan kelebihan metode calistung jadi begitu beragam.
Kelebihan dari metode ini antara lain merupakan di dasarkan pada topik-topik yang bermakna di kehidupan sehari-hari. Membaca, menulis dan berhitung telah pasti begitu diperlukan dalam kehidupan hingga akan begitu membantu buat ke depannya. Disamping itu, murid pun bisa memberikan masukan pada proses dan materi belajar supaya kemampuannya makin terasah dan berkembang.
Kelebihan lain dari metode calistung ialah memungkinkan untuk diselenggarakan variasi kegiatan, jadi pembelajaran ini tidak cuma sekedar membaca maupun menulis. Murid bahkan juga dapat belajar secara outdoor atau di luar ruangan bila memungkinkan biar dapat makin menyerap pelajaran yang di berikan. Variasi kegiatan yang lain merupakan dengan bernyanyi atau melakukan hal-hal lain yang dapat membuat pembelajaran membaca, menulis dan berhitung jadi lebih gampang untuk di terima.
Salah satunya lembaga yang cocok untuk di pilih jadi tempat pendidikan calistung yaitu Best Private. Lembaga ini di dirikan pada 2009 oleh sebagian alumni dari Universitas Indonesia. Best Private menerapkan sistem di mana guru yang akan mendatangi murid, bukan sebaliknya, maka akan memudahkan murid. Demikian itulah sebagian kelebihan metode calistung dan pilihan lembaga belajar calistung terbaik.
Berdasar penilaian pada siswa yang telah menguasai calistung sejak mulai dini dan di temukan realita bahwa siswa yang menguasai calistung sejak mulai dini paling siap dalam tempuh jenjang pendidikan selanjutnya ketimbang yang belum menguasai calistung. Persiapan itu kelihatan pada sebagian sikap dan perilaku berikut, dimana anak yang menguasai calistung sejak mulai dini di antaranya :
1. Kepribadian Lebih Konstruktif
Kemampuan calistung dengan cara signifikan perlihatkan perkembangan tingkat kedewasaan dan kemampuan anak menyesuaikan diri dengan lingkungannya. Makin tinggi kedewasaan anak, maka akan makin gampang juga anak menguasai calistung, dan sebaliknya. Kedewasaan itu memungkinkan anak untuk bergaul secara baik dengan sejawatnya, hindari konflik, dan menghormati orang lain dan menyayangi yang lebih muda.
Anak-anak yang menguasai calistung pada umumnya paling gampang di asuh oleh orang tuanya sendiri ataupun di sekolah. Kondisi sebaliknya di alami oleh banyak anak yang belum menguasai calistung, dimana anak-anak layaknya ini biasanya masih lekat dengan sikap kekanakan yang begitu ketergantungan kepada orangtua dalam bermacam hal.
2. Lebih Mandiri dan Percaya Diri
Anak-anak yang menguasai calistung telah dapat melakukan tugas-tugas kesehariannya sendiri, layaknya mandi, makan, tidur, sampai belajar. Mereka mengetahui tugas-tugasnya jadi anak sekolah dan tugas-tugas kesehariannya. Serta sejak mulai awal masuk sekolah, mereka dengan gampang lepas oleh orang tuanya tanpa mesti di tungguin. Beberapa besar anak serta telah mulai dapat menyiapkan keperluan sekolahnya sendiri, yang terkait dengan peralatan sekolahnya.
3. Senang Bersekolah
Anak yang telah menguasai calistung sejak mulai dini berasa betah di sekolah dibandingkan anak-anak yang belum menguasai calistung. Kemampuan calistung ini menjadikan anak paling siap hadapi kegiatan sekolah. Mereka menyambut hari-hari di sekolah tanpa ada beban, serta melihat menjadi saat-saat yang membahagiakan. Kemampuan calistung ini menjadikan anak melihat sekolah dan belajar jadi bagian penting dalam kehidupannya.
Situasi berbeda di alami oleh anak-anak yang belum menguasai calistung. Ketidak mampuan calistung menjadikan anak-anak yang berkarakter introvert, tertutup, penakut atau pemalu kurang menyenangi lingkungan sekolah. Mereka berasa paling nyaman di dalam rumah dan condong menarik diri dari lingkungan di sekolah. Sebaliknya, ketidakmampuan calistung pada anak-anak yang berkarakter kuat, dalam makna pemberani (Bahasa Jawa: Branjangkawat), aktif dan gampang bergaul, pada umumnya di ikuti dengan sikap dan perilaku yang kurang menunjang proses pembelajaran, layaknya merusak, mengganggu, ngambek sampai berkelahi.
4. Gampang Mengikuti Pembelajaran
Anak yang telah menguasai calistung sejak mulai dini mempunyai fokus perhatian yang baik dan mempunyai motiv berprestasi tinggi. Itu penyebabnya mereka paling gampang mengetahui instruksi baik melalui keterangan ataupun belajar dengan cara mandiri. Kemampuan menulis dan membaca menjadikan mereka bisa belajar dengan cara mandiri tanpa begitu banyak instruksi dari orang lain.
Anak yang telat menguasai calistung pada umumnya sekaligus juga jadi tanda hambatan belajar. Anak-anak layaknya ini umumnya mengalami hambatan belajar layaknya gangguan fokus, gangguan emosi, hiperaktif, dan lain-lain. Tidak hanya hambatan mengetahui konsep, mereka biasanya kurang punya motif berprestasi.
5. Konsep Diri Kuat
Kekayaan dan kepekaan pada info menjadikan anak yang menguasai calistung sejak mulai dini punya konsep diri yang paling kuat. Mereka punya kesadaran diri (self awareness) tentang siapa dirinya dan lingkungannya, dan relatif paling mampu memperbedakan baik-buruk, aman-berbahaya, pantas-tidak pantas, dan boleh-dilarang.
Watak anak yang telat menguasai calistung condong kurang konstruktif. Mereka relatif susah memperbedakan yang baik-tidak baik, serta bahaya dan tidak bahaya. Mereka biasanya condong egois layaknya umumnya anak-anak dan susah terima keterangan orang dewasa. Waktu mereka merengek minta suatu hal susah buat di redam jadi kerap menyusahkan orangtua.
6. Minat Pada Multi Kegiatan
Penguasaan calistung ini tidak kurangi ketertarikan anak untuk mengikuti bermacam aktivitas. Anak yang menguasai calistung mempunyai ketertarikan pada bidang yang paling luas, baik yang non akademik ataupun akademik. Tingginya motif berprestasi menjadikan mereka menyenangi kegiatan-kegiatan yang berorientasi prestasi.
Anak yang telat menguasai baca tulis pun mempunyai ketertarikan yang sama, tapi kesukaan mereka paling banyak pada aktivitas yang berorientasi permainan. Kesukaan berprestasi mereka tertuju pada permainan kompetitif dan gampang bosan apabila mengikuti kesibukan yang berorientasi seni atau memerlukan latihan rutin.
7. Curiosity Terarah
Anak yang menguasai calistung sejak mulai dini punya keingintahuan yang tinggi. Mereka berupaya mempelajari beragam hal yang mereka temui, layaknya nama atau petunjuk jalan, merek kendaraan, papan iklan dan lain-lain. Mereka senang mempelajari bermacam petunjuk, layaknya dosis obat, cara merangkai atau cara kerja suatu alat, dan cenderung banyak yang bertanya dikala mendapati hal baru.
Kecenderungan ini menjadikan anak belajar banyak hal dengan cara konstruktif. Keingintahuan relatif tidak mengarah pada usaha mencoba-coba suatu hal yang membahayakan dirinya, orang lain atau yang bisa merusak obyek yang di hadapi.
Perhatian anak yang telat menguasai calistung pada umumnya paling terlalu fokus pada dirinya. Itu penyebabnya mereka lebih memilih fokus pada permainan yang berada di hadapannya. Mereka paling asyik dengan dirinya, permainan dengan tangan atau alat mainan yang berada di tangannya.
Anak yang telat menguasai calistung ini memang juga punya keingintahuan yang tinggi. Cuma saja, keingintahuan itu kurang konstruktif dan kurang terarah. Mereka memerlukan pengawasan penuh dikarnakan saat tertarik pada suatu hal kurang tahu petunjuk dan bermacam larangan yang berada di depan matanya.
8. Kemampuan Bertransaksi
Kemampuan calistung menjadikan anak lebih matang dalam berinteraksi dengan lingkungan. Mereka mengerti nilai uang, kembalian, harga barang, jadi dapat bertransaksi sendiri dengan tingkat kesalahan yang relatif kecil. Pemahaman atas nilai barang dan uang menjadikan mereka relatif gampang tahu keberatan orangtua waktu inginkan beberapa barang yang berharga begitu mahal untuk orang tuanya.
Sebagaimana warga buta aksara, anak yang belum menguasai calistung sesungguhnya juga paham nilai uang, akan tetapi relatif kurang tahu nilai barang dan uang kembalian. Mereka cuma bisa melakukan transaksi sederhana, contohnya beli jajanan dengan harga pas dengan uang pecahan kecil.
Dampak-dampak yang dicemaskan berlangsung pada anak yang menguasai calistung sejak mulai dini sejauh ini tidak terjadi. Tumbuh kembang yang menguasai calistung anak dengan cara fisik tidak berbeda dari anak yang belum menguasai calistung. Calistung ini justru berefek positif untuk perubahan mental anak maka membantu mereka untuk belajar ataupun buat di asuh oleh orangtuanya.
Di masa saat ini kemampuan menulis dan membaca begitu dimanfaatkan buat menunjang kegiatan anak dibidang akademik. Kita mesti dapat memutar otak biar anak dapat menulis dan membaca tanpa mesti menjadikan anak berasa tertekan dan stres, ada mestinya kita mulai memperkenalkan hal inilah saat sebelum anak masuk sekolah, biarkan anak siap secara mental hadapi pelajaran.
Oleh karena itu, sangatlah penting apabila kita mulai menanamkan minat tulis dan baca kini juga dengan cara yang membahagiakan. Tidak hanya buat menunjang kegiatan akademik, menulis dan membaca pun mempunyai banyak kegunaan, ialah di antaranya :
1. Membaca bisa meningkatkan otak anak maka dapat mengerti sesuatu dengan cepat selama 6 tahun pertama, umumnya dibilang masa golden age. Ketika anak di ajarkan membaca, koneksi yang ada pada sel otak akan jadi kuat dan bisa menciptakan koneksi-koneksi baru jadi proses belajar mempunyai pengaruh yang sangatlah besar pada keseluruhan fungsi dan perkembangan otak.
2. Membaca adalah kunci kesuksesan akademik waktu sang kecil belajar membaca di usia yang sangatlah muda maka dia akan punya pengetahuan umum yang paling banyak, perbanyak kosakata, meningkatkan kemampuan menulis dan melakukan komunikasi verbal.
3. Menulis dengan tangan dapat membentuk koneksi didalam otak anak, disamping itu di zaman serba tehnologi ini banyak orang tidak lagi menulis dengan tangan, namun di ketik memakai computer. Maka dengan begitu, menulis bisa melatih motorik halus anak hingga otot anak terus terlatih dalam melakukan kegiatan yang lain.
4. Anak yang belajar menulis sejak mulai dini akan mengenal huruf paling pesat dan mempermudah belajar mengeja dan membaca. Hasil penelitian mengatakan bahwa dengan menulis anak akan paling gampang menggeneralisasikan ide-ide ketika mengarang.
5. Semua hal yang dicatat oleh anak akan tersimpan secara baik di memory anak dibanding dengan mengetiknya sebab pada saat menulis pengolahan diri yang aktif bisa membuat pemahaman jauh lebih dalam dibanding mengetik.
Itulah sedikit bahasan terkait Les Calistung, mudah-mudahan bisa meningkatkan wawasan kita berkenaan Calistung. Jika anda sedang mencari tempat les Calistung yang Profesional, Terpercaya dan Berpengalaman. Jangan ragu untuk segera menghubungi kami via Whatsapp di 0812 9449 6174
Atau Klik Banner Dibawah
